在当前教育改革不断深入的背景下，信息技术与课程的深度融合已成为教学发展的关键方向之一。它不仅改变了传统的教学方式，也对教师的教学理念和学生的学习方式产生了深远影响。然而，在这一过程中，一些对“信息技术与课程整合”目标的理解存在偏差，导致在实际操作中出现误区。

题目中提到的选项“A. 使学生”，虽然没有完整列出，但从常规考试题型来看，这类题目通常会给出几个关于信息技术与课程整合目标的说法，要求判断哪个是错误的。例如，常见的正确目标包括：

- 提高教学效率，优化教学过程

- 激发学生学习兴趣，提升自主学习能力

- 培养学生的创新意识和信息素养

- 实现教育资源的共享与优化配置

而可能被误认为“不正确”的说法，往往是一些偏离核心目标的表述，比如：

- 单纯追求技术手段的使用，忽视教学内容本身

- 把信息技术当作教学的唯一手段，忽略传统教学的优势

- 过度强调技术应用，忽视学生的情感体验和价值观培养

因此，如果题目中的选项A是类似“使学生只依赖电子设备进行学习”或“使学生被动接受信息”等说法，则可以判定为不正确的理解。

实际上，信息技术与课程整合的核心目标，是通过技术手段更好地服务于教学，促进学生全面发展，而不是让技术成为教学的主导力量。教师应合理运用信息技术，增强课堂互动性、拓展学习资源，同时关注学生的认知发展与情感需求。

综上所述，对于此类题目，关键在于准确把握“信息技术与课程整合”的本质，避免将技术工具化、片面化，真正实现以学生为中心的教学理念。