【布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( )】在教育学领域，布卢姆（Benjamin Bloom）提出的认知目标分类法是教学设计和评估中的重要理论之一。该分类法将学习者在认知领域的学习目标按照由低到高的顺序划分为六个层次，帮助教师更好地设定教学目标、设计课程内容和评估学生的学习成果。
以下是布卢姆认知目标分类的六个层次，从低级到高级依次排列：
| 层次 | 英文名称 | 中文名称 | 说明 |
| 1 | Remembering | 记忆 | 回忆已学知识，如事实、概念、术语等。 |
| 2 | Understanding | 理解 | 能够解释、归纳、转换信息，表达对知识的理解。 |
| 3 | Applying | 应用 | 将所学知识运用到新情境中解决问题。 |
| 4 | Analyzing | 分析 | 将信息分解为部分，识别结构、关系和逻辑。 |
| 5 | Evaluating | 评价 | 对信息、观点或方法进行判断与价值评估。 |
| 6 | Creating | 创造 | 综合已有知识，生成新的想法、产品或解决方案。 |
这六个层次构成了一个由浅入深的学习过程，强调了从简单记忆到复杂创造的能力发展路径。在实际教学中，教师可以根据不同层次的目标设计相应的教学活动和评估方式，以促进学生的全面发展。
通过合理运用布卢姆的认知目标分类，教师不仅能够更清晰地把握教学内容的深度和广度，还能有效提升学生的学习效果和思维能力。
